1. 您觉得我现在中小学的课程设置是否合理？存在哪些问题？

答：现在从小学开始，就是瞄准一个未来的标准产品，实行分工加工、装配式教育生产，一对一的装配式教育，全部是为了将来的标准化产品，英语，语文，数学，我保证你小学，初中，高中达到好得分数，但是有没有让一个小孩子有很好的美术能力？很好的音乐能力？找不到！因为未来的标准化产品中，并没有此一项检验指标。

2. 您觉得孩子在学校（中小学）最应该学习的是什么？

答： 中小学是人生的打底。生命的文明品质是什么？可以用“我、你、他”三个字来表示。“我”，我更看重如何让学生变得胆大自信、敢于表达、勤于做事；“你”，就是懂礼貌、懂道理、肯合作，容易沟通；“他，”再进一步，会体察别人情绪，关心照顾别人。这些都是我们一直比“学习好”更看重的品质。

3. 你觉得现在的孩子是否学业压力过重？能否结合您自身经验或所知案例谈谈您的观点

答：当然过重。没有时间，就是没有空间，什么叫心旷神怡？就是游心于自由想象的空间。这次，带孩子一起来美国，短短几天，孩子的变化令人欣喜。他变得很快乐，天天大声唱歌。唱的都是以前看过的动画片插曲，但以前从没听他这么完整清晰地唱过，他还能自编自唱，把刚发生的事编到他的歌里，把全家人编到他的歌里。他变得胆大自信，能说会道，特别聪明伶俐。现在，不上学，天天玩，他喜欢海，就让他一天三次去看海，他可以往大西洋里一口气扔几百颗石头。他喜欢打球，就让他天天打几个小时的球，他喜欢下棋，我们就穿城而过，去找全波士顿教小孩子最有名的Charle老师下棋。顺应了他的天性，他好象所有的束缚全解开了，内在的力量唆唆唆快速成长起来。

4. 您觉得我们的中小学教学方法存在哪些弊端？老师应该怎样上课，才能让学生更好的接受？

答：我觉得西方很重活的教育，形式多样而灵活。如博物馆，科技活动中，以及社会实践中的教育，他们的玩，也是玩中有学。而且西方更重视启发式，而不是满堂灌；鼓励式，而不是把手背好的。我们看到学生非常积极地回答问题，而在中国，能不回答就不回答。他们注重参与问题的过程式，而不是结论式。教师要对教材，下更大的功夫，做更多的研究。

5. 您觉得现存的高考制度存在哪些问题？是否应该改革？

答：可以改变，而且正在改变。校长与资深教师的推荐，应该考虑。我们选拔人才的模式太单一，培养出来的人才都是一个模式里出来，没有真正的创造性的人才。

6. 您觉得教育能改变吗？

答：可当然可以改变。中国教育误入歧途已经很久很深了，不仅学生、家长，还有我们自己都是这种误入歧途的教育的成品，所以我们要从根底上、从细节上、从头到尾对司空见惯的教育现象进行反思，要跳出原有的框架，从更广的视野来看教育，从更本质的层次来分析学生，做出更大胆的尝试来改变自己的教育行为。教育是什么？教育不是什么？教育是体验、感受、互动，教育不是考试、分数、作业。教育是阅读、思考、表达，教育不是纪律、听话、规矩。教育的本质是人的自主，因此，教育的改变，其动力也在下不在上，在知识分子的自觉推动。而且教育的改变意味重大。中国自古以来是一个政教合一的社会，钱穆对“政教合一”有一个很好的观点，他说，中国社会是由读书人来主持教育，再由教育阶层来领导政治，再由政治来领导着社会，这就是政教合一。如此则社会全体将永远向着文化理想与文化精神的大目标而前进，这就是为什么中国社会重视教育引领社会的用意。我理解，这也是我们今天要制作这个电视片更重要的用意。

（附注：《教育要改变》，是纪实频道最近准备推出的一个大型时评类节目，我不知道拍得怎么样，放出来时又是怎么样。在中国做时评类节目很难。但这个题目很好。问题也有要说的。这是我回答采访时的文字稿。其中有内子张玲副教授的重要贡献。）