书鱼兄厚爱，说要我多写教育手记。书鱼兄以前也鼓励过，所有曾经发生过的，真实的，都有记录的价值。书鱼兄说的是没错的。可是，我本脆弱的内心承受不了如此多的苍凉，哀痛，仅仅回想已足够让我无比愤恨，心如死灰。所以，一般情况下，我的日志里不记录黑暗的，肮脏的阴暗面，我更愿意记录我跟孩子们在一起时的欢乐，一起的幸福。我用它来抵抗这个尘世的荒诞和无奈。
我的班主任手记（二）流动红旗
大凡了解学校日常工作的人都知道，学校有一项“五项常规”检查评比，所谓的五项也就是卫生、早读、眼操、用餐纪律、午睡等，每天有学生干部检查打分，每周统计，得分高的拿流动红旗——而这流动红旗，则是班主任评比的标准之一，也是年底奖金的发放依据之一。每个学校都有这么一项常规的德育工作，大同小异。
真是有非常敬业的班主任，狠抓狠揪狠促班风建设，若有影响干扰班级行为者，坚决不放过一个，训话，罚站，进办公室，关晚学，方法多多，你不认真做眼操是不是，行啊，那你放晚学留下来做——十遍。你不好好午睡是不是，站着去，看到谁睁眼给我揪上来，放晚学补睡……我以为世间最残忍的事，莫过于让一个活生生的孩子做这种重复机械的劳动。孩子们在这种教育方式下，心变得冷漠而坚硬。美好的细节不可能靠大锤灌输，也不可能靠惩罚来获得。
“你们看看，竟然把我们班的A拉到他们班，要A指出前天眼操扣分的人是谁？谁还记得。这么大个女生，就在他们班前面一站，考不考虑人家自尊心啊。”
说话的是五年级的班主任，A是负责周三检查的学生干部。”
“他们班不是有两个专门看管眼操的同学，每次都拿着棒子在巡视，每次都追出来问分的吗？”
“估计那天是忘了还不知什么其他原因。”
……
记分的孩子都吓怕了，再不敢扣他们班的分。
我特别喜爱罗素的一句话，他说：参差多态，乃是幸福的本源。你怎么能要求一个班几十个孩子，都在同一时刻，同一状态下入睡。怎么能要求一个班级的孩子处处整齐划一，处处一声令下就立马行动，处处以你为尊，不能有半点违规，想想也可怕……
在这样的班里，你还能寻觅到生命的呼吸和跃动吗？你还能感受到生命的气息和光华吗？有的只是硬邦邦的分数和刺眼的流动红旗。学生在他的手中只是可供随意揉搓的生命，生命创造的光影就在这样的班级管理下遁入黑夜。
于是你不得不感叹，前世今生，怎么这样的人也来当老师了！
“你们发现过这种情况么？”我对德育处主任说。
“早发现了，X校长都知道”
“那X怎么说？”
“他说这样的人哪儿都有。”
这样的态度让我无法忍受。“是吗？那请你转告他，就说我们也觉得这个方法确实是取得流动红旗的法宝，我们都准备效仿。”我可是一脸认真的。
对恶的纵容，就是对善的惩罚。这些本该公正的记分的孩子，迫于淫威，而弄虚作假，他们小小年纪学会的是什么？受着折磨的还有那些平常老实工作的班主任——我的一个同事，踏踏实实，勤勤恳恳干了一年，班主任津贴拿倒数第一。领导的答复是——因为你流动红旗少。迫不得已，我怎么会说出这样的话来逼他们。
我们的得分也总是很低，流动红旗总是不光顾我们，但我相信我的学生，他们的集体观念，他们的诚实舒展和他们对于集体的爱，绝不因此亚于别人。
“你下次可千万别做这样的傻事，领导都默许，都不去管，你去多管闲事干嘛？现在的环境就是这样，你一个人能有什么用呢？你要这样，准会被孤立，会被排挤。”干净猪爸爸语重心长。
是的，我当然知道，在今天，儿童所遭遇的成长环境，教育大环境真如兵荒马乱般昏黑和荒诞，很艰难。这样的“红旗”太多了，如果我们都不去争，或许，会有更多的孩子享受到本该享受的温暖人性的教育。黑夜里我常感叹老子的伟大——不尚贤，使民不争。
可是，我不就是环境吗，我是学生的环境，是学校的环境，是他人的环境，我的努力，就是净化环境。
净化了环境，也净化了我自身——这样想着，我又来了精神。
