下锅。

茄子土豆块，下锅。

上了酱油的

由于干净猪同学一直在旁流口水，土豆烂不烂就不管了，起锅。

吉霞关照上点绿椒，我买了一红一绿两只椒，搁着谁都浪费，一起上，是不是颜色更好看些？

一

鸡蛋酱

由于我要照顾菜，拍的任务就光荣地交给了干净猪同学，拍了半只蛋，不关我的事。

鸡蛋酱也起锅了。

饭也熟了，一起上桌。

小碟子里的是胡萝卜也香菜。

考虑到干净猪同学和猪爸爸吃不怪菜叶，我就拿碗代替菜叶，碗给他们吃。

这是猪爸爸正在品尝我的改良版菜包饭。

一碗见底

干净猪同学一看形势不妙，赶紧拿来大盆。

干净猪同学边吃边抹嘴，无限感慨地说：吉霞真是个热心的东北女人。

（要吃正宗的东北菜包饭，请前往吉霞的https://www.unicornblog.cn/user1/254/26384.html）

那天没轮我，我也溜出去了，这会不去对不住领导的安排。

我跟着干净猪到了他的学校，他的学校是我们市的官方品牌学校，搞活动经常在这。他小人家嘱咐我不要趁机见他的老师——千叮万嘱。我知道他最近犯事儿多，也懒得见，免得惹祸上身，横遭一顿气。

8点到了学校，没想课要8:50开场。我拣了个位置，从包包里掏出一本书。每天匆匆忙忙围着日子转，看书也成了奢侈，常常只好见缝插针，积少成多。今天是《蔡志忠的半生传奇》。

“每个人都要走过这一生，究竟为的是什么？大多数人可能就像一群马拉松跑者，不明确知道自己要跑到哪里，只是一味地跟着人家跑。途中若一时赢过别人，不免得意洋洋，若别人跑的较快，就心急、嫉妒；跑输或落后了，有的自暴自弃，有的干脆放弃未跑完的路！结果直跑到人生的终点——死亡，许多人还是不知道：自己为什么来到这世界？

“多么希望读者，尤其是年轻的朋友们，不要为了父母的面子、为社会的价值标准、甚或什么也不为的去做和自己的兴趣想违背的事！”

我正看得津津有味，我的同学来了。我就陪她聊天，听她聊这次准备展示课的一个老师，一连试上了好几次，因为过度紧张焦虑，昏倒过去了。这还是人过的日子吗？我想着，课就开始了。

今天上的是二年级，《水乡歌》

水乡什么多？

水多。

千条渠，万条河，

池塘一个连一个，

处处绿水荡清波。

水乡什么多？

船多。

千只船，万只驳，

白帆片片像云朵，

飘满湖面飘满河。

水乡什么多？

歌多。

千首曲，万首歌，

装满一箩又一箩，

唱咱水乡新生活。

老师设计的很好，抓住重点词语让学生充分感受水乡水多、船多后，让学生做小诗人，模仿创作。小朋友们热情高涨，兴致勃勃。

你看这位小朋友，手举得高高的：

水乡什么多？

荷花多。

千朵花，万朵花，

一朵接一朵，

朵朵荷花睡满河。

老师说：睡满河？老师一琢磨，不大对劲，遂亲切地转身问别的孩子：小朋友们，这个睡字可以换成什么字呢？

小朋友真聪明，马上反应过来：一起喊：“开”，“开”满河。

老师说：对了，朵朵荷花开满河。

我看不见这个孩子的脸，也不知道他什么心情，但我很想告诉他，孩子，你的“睡”满河，多有味道啊！

精雕细琢的教学设计，优美动听的过渡语言也无法弥补教师在动态生成时表现出来的欠缺，她对语言的粗糙感受，扼杀了一个刚刚萌芽的小诗人啊。她不知道，儿童都是天生的诗人，他们表现出的语感的灵敏，远不是我们这些自以为是的大人可以比拟的，他们是用心在看这个世界，一花一世界，一草一天堂，而我们，只是世界匆匆的过客，一如我们匆匆的粗糙的生活。

“实质性的东西用眼睛是看不见的!”小王子重复着这句话。

那么，这位老师看不见的，又是什么呢？

早上，干净猪问我，曹文轩讲的什么？我说好，等妈妈晚上回来都说你听。

为了晚上向干净猪同学汇报工作有头序，也为了昨天没看到曹文轩的同事，忙把昨天的记录整理了一下，以备查用。

主题：“阅读新视野，写作新理念，教学新模式”

主讲：曹文轩
地点：张家港
时间：2010.11.15晚7：00——8：30

开场白、感谢中小学老师的推荐，使得《草房子》能重印达150次，目前没有哪本书有过。

所以，报答。

一、谈自己的学生生涯遇见的老师对自己的影响。

受到的最好的教育在文革期间。城里名师下放，语文，数学等科目，连体育老师等都有过人之处，水平不仅高，而且各具个性。可以说是盛宴，享受教育的盛宴。数学老师从不重复上节课的内容。

语文老师，南京高材生，面部中间凹进去，绰号“可耕田”，作为女性，没有女性该有的美：可在曹文轩眼里是最美的，一辈子的感激。

有天上课正好下雨，老师说：一年四季雨是不一样的，春天有春天的雨，夏天有夏天的雨，秋天有秋天的雨，冬天有冬天的雨。白天的雨和傍晚的雨也是不一样的，雨落在水里和草丛里也是不一样的。

老师说：我们班里有个学生的作文是最不好的，甚至是很糟糕的 ，这个人就是曹文轩。可是在这之前，曹文轩的作文一直都是受老师表扬的。曹文轩很生气，气的把本子撕了，气的冲出了教室，跑到河边，捡起石头扔，一边扔一边骂：丑八怪。

晚上跑到老师宿舍，踢门，愤怒，老师拿了把椅子让他，发现白天撕掉的作文本已经贴好了，发现自己写的几本作文都一本一本排列着。

老师说：我们先不看内容，先看字，第一本的字端端正正，非常踏实，越往后已经不像字了，浮。六本中各有一本是写春天的，第一本的写的诚实，朴素，可是写到后来，你看，你在使劲卖弄你的才气。

记住，才气有时候是要害人的。

二、课外阅读生态问题严重

1、在不同地方反复疾呼读书的重要性

读书是这个世界最优美的姿势。

人类一切优美的动作都是因为有一个底子，读书。

人类一个丑陋的动作都是因为缺失了一个动作，那就是读书。

读书能让一个不怎么漂亮的女人变漂亮。

读书能让一个不怎么英俊的男人变英俊。

举例：鲁迅

2、如何看待目前孩子阅读书籍

看到学生在看书，不要马上高兴，一定要把书拿过来，看看是什么书。

书有两种，一种打精神底子的书，一种打完底子再读的书。

中国的孩子的阅读比欧美发达国家的孩子普遍省掉了一个非常重要的环节，就是在3——4岁的时候，没有看过，没有由父母带领读过这样的书——图画书。国外的孩子，平均在这个年龄消耗掉100本图画书，大了也读。

这样的书：大善，大美，大智慧。

举例：《爷爷变成幽灵》

举例：《天堂的呼唤》

我不是说一定要看绘本，我是说类似这样的书我们的孩子看过几本？

他们手里拿的是哪些书？搞笑的，胡闹的。

不是说这样的作品他们不能看，但是一个孩子只是看这样的作品，肯定是有问题的

好的书应该是：一口气读完，一辈子不忘。

现在很多书是：一口气读完，一转身就忘。

不仅无作用，还有副作用。

这是一个图书丰富，丰富到泛滥的时代。

3、不能由着孩子的阅读兴趣来；举例：

俄罗斯海豚音王子维塔斯，在克里姆林宫演出的光盘，不要看他那迷死人的眼神，看台下观众，都是什么人——饱经风霜的人。

只有一个歌手被饱经风霜的人认可了，才是可靠的。

跟孩子讲民主，平等，自由的时候，千万不要忘了，他们是被教育者，他们喜欢的歌手不一定可靠，他们的认知，审美能力不一定可靠。

危言耸听地说：小时候的阅读姿态坏了，是需要用一生的时间来纠正的。实际上也就是说没有办法纠正。

4、好的文章是要有文脉的

有些书，意象匮乏，想象贫乏，词汇稀少，破坏了孩子的天然语感。

曾主编一套教材：要把***南巡讲话放进去，不同意，但不行。更多考虑政治因素。有些人作品好，但人不符合主流，不能入选。

对比马丁路德金的《我有一个梦想》

举例：南京师范大学出版社出版的《第二语文》中一篇悼词，是一个日本人怀念他的一个文学评论的朋友：说你这个家伙，抢在我前面，抢了这块风水宝地……

三、寻找新颖的更为有效的切入文本的视角。

1、契诃夫《凡卡》：如果不是由凡卡写信给爷爷，而是由作者说出来，你会觉得这篇文章怎么样？

我们都知道，凡卡的信是寄不出去的，因为根本就没有地址，如果没有这个环节，还是一篇好的小说吗？回到语文上来。

2、分析《窗边的小豆豆》

他的一个日本学生，是他把这个版权引进到中国。发行了200万册，举行的记者招待会。

（1）、 主人公是谁？小豆豆？小林老师？都不是，主人公的名字叫：教育，笔名：巴学园。

开头：母亲带着小豆豆无奈地寻找可以接受他女儿的学校。结尾：小林老师看着熊熊大火燃烧起来的巴学园，对儿子说：你下一步准备干什么？儿子答，再办一所巴学园。

如果一个孩子看了，他不会去分析人物性格，他说的最多的话一定是，我也想去这样的学校。都是教育。

（2）、 为何发行200万册。

因为简单

复杂容易简单难。

艰深容易平易难。

能够被模仿的都是简单的。

 四、朗读对于语文学习的意义。

通过你的朗读，把小说从声音世界过渡到文字世界。

举例：深圳一所学校，有一个女老师，她朗读《青铜葵花》，中间描写风景的那一段，讲芦苇在寂寞的天空下非常孤独，但是它一年四季有水与它相伴，这个水流过来了，他们纠缠，这个水又流走了，她朗读这一段的时候，所有的教师都哭了。

每一个语文老师都应该是一个合格的朗读者。

每一个家长都应该是一个合格的朗读者。通过朗读把三流的作品挡在门外。

2008最开心的事就是看奥巴马演讲。

最后讲绘本《菊花娃娃》。结束。

感受：

1、我很想知道那篇悼辞是谁写的，原文在哪里。

2、曹文轩平翘舌音不分。

3、欢迎曹文轩下次再来。

我的班主任手记（二）流动红旗

大凡了解学校日常工作的人都知道，学校有一项“五项常规”检查评比，所谓的五项也就是卫生、早读、眼操、用餐纪律、午睡等，每天有学生干部检查打分，每周统计，得分高的拿流动红旗——而这流动红旗，则是班主任评比的标准之一，也是年底奖金的发放依据之一。每个学校都有这么一项常规的德育工作，大同小异。

真是有非常敬业的班主任，狠抓狠揪狠促班风建设，若有影响干扰班级行为者，坚决不放过一个，训话，罚站，进办公室，关晚学，方法多多，你不认真做眼操是不是，行啊，那你放晚学留下来做——十遍。你不好好午睡是不是，站着去，看到谁睁眼给我揪上来，放晚学补睡……我以为世间最残忍的事，莫过于让一个活生生的孩子做这种重复机械的劳动。孩子们在这种教育方式下，心变得冷漠而坚硬。美好的细节不可能靠大锤灌输，也不可能靠惩罚来获得。

“你们看看，竟然把我们班的A拉到他们班，要A指出前天眼操扣分的人是谁？谁还记得。这么大个女生，就在他们班前面一站，考不考虑人家自尊心啊。”

说话的是五年级的班主任，A是负责周三检查的学生干部。”

“他们班不是有两个专门看管眼操的同学，每次都拿着棒子在巡视，每次都追出来问分的吗？”

“估计那天是忘了还不知什么其他原因。”

……

记分的孩子都吓怕了，再不敢扣他们班的分。

我特别喜爱罗素的一句话，他说：参差多态，乃是幸福的本源。你怎么能要求一个班几十个孩子，都在同一时刻，同一状态下入睡。怎么能要求一个班级的孩子处处整齐划一，处处一声令下就立马行动，处处以你为尊，不能有半点违规，想想也可怕……

在这样的班里，你还能寻觅到生命的呼吸和跃动吗？你还能感受到生命的气息和光华吗？有的只是硬邦邦的分数和刺眼的流动红旗。学生在他的手中只是可供随意揉搓的生命，生命创造的光影就在这样的班级管理下遁入黑夜。

于是你不得不感叹，前世今生，怎么这样的人也来当老师了！

“你们发现过这种情况么？”我对德育处主任说。

“早发现了，X校长都知道”

“那X怎么说？”

“他说这样的人哪儿都有。”

这样的态度让我无法忍受。“是吗？那请你转告他，就说我们也觉得这个方法确实是取得流动红旗的法宝，我们都准备效仿。”我可是一脸认真的。

对恶的纵容，就是对善的惩罚。这些本该公正的记分的孩子，迫于淫威，而弄虚作假，他们小小年纪学会的是什么？受着折磨的还有那些平常老实工作的班主任——我的一个同事，踏踏实实，勤勤恳恳干了一年，班主任津贴拿倒数第一。领导的答复是——因为你流动红旗少。迫不得已，我怎么会说出这样的话来逼他们。

我们的得分也总是很低，流动红旗总是不光顾我们，但我相信我的学生，他们的集体观念，他们的诚实舒展和他们对于集体的爱，绝不因此亚于别人。

 “你下次可千万别做这样的傻事，领导都默许，都不去管，你去多管闲事干嘛？现在的环境就是这样，你一个人能有什么用呢？你要这样，准会被孤立，会被排挤。”干净猪爸爸语重心长。

是的，我当然知道，在今天，儿童所遭遇的成长环境，教育大环境真如兵荒马乱般昏黑和荒诞，很艰难。这样的“红旗”太多了，如果我们都不去争，或许，会有更多的孩子享受到本该享受的温暖人性的教育。黑夜里我常感叹老子的伟大——不尚贤，使民不争。

可是，我不就是环境吗，我是学生的环境，是学校的环境，是他人的环境，我的努力，就是净化环境。

净化了环境，也净化了我自身——这样想着，我又来了精神。

我给老虎同志打电话：你，今天我也不伺候了。晚饭问题，你老人家自己解决吧，先回家的话帮我把那一池子碗刷了。

下班后，街没逛成，被同事逮着去给她看房。正看着，老虎同志电话打来。

“你在哪？”

“乡下。”

“跑乡下去干吗？”

“看房子。”

“你在哪？”

“吃饭。”

“哦，那你慢慢吃，等我们一会看完房，也过来吃。”

 “我吃完了，没带钱。”

“什么？！”

后来，本来想给老虎同志送钱的，可是我们看完了，同事老公还没看，等他过来看完，也不知道面馆要不要打烊了。我连忙再给老虎同志打电话，老虎同志这时已经到了小区里，自个回家拿钱去了。

一碗拉面7块钱，后来老虎同志硬是给了人家10元，就因为人家没问他要手机抵押。

过节了，大家出去吃饭记得带钱啊，可别像老虎同志那样。

“不急啊，我不饿。”我从来不跟他们生气，依旧笑眯眯的，“灰太狼怎么说来着：我会回来的。”

“不对，是‘我一定会回来的’”几个小子在齐声帮我更正。

“哦，对对对，我一定会把你们叫回来的。”

“哈哈哈……

再看，队伍直溜溜的，直向食堂进发。

祝大家中秋快乐，阖家幸福。

  “他们似乎非常清楚，所谓‘传统’，就是活着的文化，不但活着，而且不能只活在学者专家身上，必须活在众人百姓之中。他们也了解到，传统的介绍，不只是考证复古，而是要启发现代人的生活，使现代人生活得更活泼、更圆满、而不是更窒息僵化，不是用传统压死下一代活泼的生命力。”

    ——单看这序言里的话，你就不得不喜欢这个老头。

    作者蒋勋写这本书，就是抱着这样一个信念，是摒弃了学者的卖弄和专家的炫耀之心，与你娓娓交谈。

    朋友说：台湾人，学识要开通些。我觉得朋友是不完全懂这本书的，尽管他教大学美术，而我对美术一窍不通。

    他单纯地像个孩子，用他观看一切美丽事物的单纯之心，把我们带到“美”的面前，聆听“美”的语言。

  “可是，图画的目的并不仅仅是为了表达共同的意思，所以每个人都可以画自己想画的样子。图画非常自由，每个人都可以和别人画得不一样。

  “对，如果每个人都画的一样，那么这个世界就不丰富多彩了。”干净猪直起了身子，一副激动的模样。

   “你下次去故宫博物院，可以注意一下，有些铜器上的动物，又像牛，又像蛇，又像鸟，好像是很多动物在一起。

    在现实生活里，你没有见过蛇有翅膀罢？可是，画画的时候你当然可以替一条蛇加上翅膀。

    你可以画任何你想象的动物，像商朝和周朝人那样快乐。”

  “画画其实就是一种享受。” 干净猪啊，作者听到此话，一定颇感欣慰。

    就是这样看似信手拈来，深入浅出的句子，深深地引起了我家干净猪——一个九岁孩子的共鸣。难怪封面上说，此书适合9至99的读者阅读。

    他甚至还耐心温和地教你如何打开手卷，如何读画；他不仅在教你读画，还教你如何去感受隐藏在抽象笔墨之下的颗颗心灵，情趣与心怀。

   “妈妈，这个老师，叫什么名字？”

   “妈妈，我要看你这本书。” 干净猪不知何时已爬到我身边。

    “我想反复叮咛，一而再，再而三地叮咛，因为那永不停止的对美的信仰，才是年轻一代真正应该读的‘中国美术史’啊！”

     多么谦逊而诚恳、因了怎样对美的虔诚，才创作出了如此质朴与绚美的文字。

    同看的还有《希利尔讲艺术史》。希利尔是美国杰出的教育家，在长达500多字的介绍中，我最喜欢的一句是：他的目标在于，将艺术世界以生活化的姿态呈现在孩子们的面前，唤起孩子们一生对于真、善、美的持续热爱。

     2010-7-10 周六 阵雨

 去年十月，我手术休假后去上班。我从一年级一直带上来的那个班成了别人的班，我成了三（2）班的第四任班主任。

我郁闷得不行了， “我的那些花儿”也无以为继了。以至在后来的很长一段时间里，我都没了敲键盘的冲动。

第一天上课，我就领教了这个班的厉害。铃声响后，教室里依然声震屋瓦，扯着嗓子喊的，鬼叫的，拍桌子的，走廊里追打的，样样都有。T就是其中最声嘶力竭的一个，他那样子，让我想起了电影里“同志们，冲啊”那个场面。我看着他们乱哄哄的样子，一点力气都没有。

上完课后，进行大课间，我让他到上面来罚站十分钟。

我知道，以前他常三天两头被罚站。而我认为，让他面壁思过，也是必要的。

“你在黑板下站十分钟，好好想想，一会我来问你。”丢下这句话，我就出去了。

回来的时候，他在甩胳膊，一脸高兴。

“过来。”我把他拉到身边，盯着他看，他当然不看我，低着头，掩饰不住的嬉皮笑脸。他心里肯定想着怎么跟我斗呢。

“你该把头抬起来，我跟你说话，你应该看着我的。”我平静而友好。

他抬起来，又低下去。他大概怕我老师的目光，怕我暴风雨般的怒斥。

“我知道，你什么也没想。”

他不说话，抬头看了我一眼。

“小子，我说中了你心事了吧。没有这两下子，我敢在这跟你说话？”我心里得意地对自己说。

“不过我还是要表扬你。”我顿了顿，看着他的脸，严肃而认真 “我让你站在这里，你没有离开。而且，在无法大课间的情况下，自己给自己锻炼，甩甩胳膊，踢踢腿，这说明你有很强的锻炼身体的意识，这是好事。你说，我该不该表扬你。”他咧着大嘴一笑，立马又回到等待训斥的模样。

“你根本不是一个坏孩子，只是有时候行为行控制不住自己。你需要提醒，我会帮助你的。现在，你回去吧！”

他看着我，一句话也没有说。但是我知道，今天就到这，差不多了。

教育，如果不能触动学生内心最深的地方，所有的语言，都是徒劳。

我们试想，如果一个学生长期在负效应中，而收不到正效应的教育刺激，能变好才怪呢！

学完《微笑着承受一切》，我们做练习册上的一道题：“每天上午和下午，医生都要给桑兰进行两小时的康复治疗，从手部一直推拿道胸部。桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼唱着自由体操的乐曲。问：桑兰是多么了不起啊！读了这段话，你想对桑兰说什么呢？

很多学生写： “桑兰，你是我们学习的榜样。”“桑兰，你真坚强……

他写：“为什么不哭？痛就哭出来。”多么真切的表白，我甚至有点高兴他这么说。那么不做作，那么真实。

他就是这样的孩子，痛要哭出来，高兴要喊出来，激动了要跳起来。

我喜欢这样的孩子，自然、率真。只是有时候，他就像一列开出轨的小列车，暂时偏离了自己的轨道，而我要做到，就是把他拉回到正常的轨道上，不能硬拽，不能死拉，让他心甘情愿沿着正常的轨迹出发，驶向远方。

我有时候拧他一下脸，他乐呵呵地笑。有时候我故意板个面孔，他也就乖乖地不废话了。原先那些个鬼画符无人能认出的字也变成了一个端正清秀的字，这是他向我表白他是好孩子的证明哦。

亲其师，信其道，是亘古不变的真理。

“每一个儿童都是带着想好好学习的愿望来上学的，这种愿望像一颗耀眼的火星，照亮着儿童所关切和操心的情感世界。他以无比信任的心情把这颗火星交给我们，做教师的人，这颗火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的态度所熄灭。要是我们，做教师的人，在心里也像儿童对待我们那样，把无限的信任同样给予他们就好了！那将是一种富有人情的相互尊重和美妙和谐。”

苏霍姆林斯基费了那么大劲的一段话，无非想告诉我们：

唯有信赖和亲近作基础，教师的努力和苦心才能在学生那里收获“道德的果实”，而非仅是身体上的服从。

二

壮壮的身子，肉嘟嘟的脸，班里个子最高。糟糕的是，他的学习成绩也是长据班级之最。

人家操着一口流利的英文ABC时，他拼音字母还不会念。人家百以内加减法已经滚瓜烂熟，他十以内加减法才刚刚起步。我们无法从他那张纯真的脸上看到苦恼二字，但你能说学习的苦恼，失败的痛苦不是如影随形地缠着他么？如果你说没有，那只能说你空长了一双眼睛，没有教育学意义上的心。

这样的孩子最让心疼。光坏，荣誉，夸赞，从来就没有属于过他。表扬难得光顾他一次，会让他们兴奋莫名好久。他们是老师头痛对象的座上客。老师的目光常常聚焦于他们，老师恨铁不成钢。

可是老师不知道，他也许原本就不是铁，怎么能冶炼成钢？他也许只是块泥土，为什么不让他做他的泥土呢？

我看着他默写词语，默写一次，挂一次红灯，默写两次，挂两次红灯，默写N此，结果当然就是N次红灯。红灯多了，他就不奇怪了，他觉得红灯就是属于他的。

我当然不能老让他跟红灯作伴，我说这样吧，别人默写，你就抄写，只要你抄对，我就给你一百分，行不？

第一次别人默写，他抄写，他显得不太好意思，他看看左右，然后看看我，然后就打开了书，他把书放在桌子底下，我把他的书拿了出来，我说你就放桌上抄，我批准。

他第一次抄了十个词语，对了五个。我说好啊，第一次抄就对一半，正确率50%，挺高了。

他抄到N次的时候，一百分终于光顾他了。

在无数后N次后，我们的期末考试就来了，他考了37分，他这次没抄，他自己考的。

我举着这张37分的试卷，我说孩子们，我以前从来没有报过X的分数，也从不不允许你们打听。是不是？

“是！”

那么今天，为什么我要告诉你们呢？

“知道，因为X进步了。”孩子都好聪明。

“是的。现在我们大家来做一件事情，每个人把上次期末的成绩和这次的成绩做一个减法，看看是多少？”

有人上次90，这次还是90，一减就是零分。上次是95，这次是93，一减就是—2，就这样减到最后，就一个同学剩下了28分。

“从上学期的9分，到这学期的37分，X，一下子进步了多少分？”

“28分！”

掌声。

热烈而持久的掌声。

这一招不是我发明的，但是，既然他山之石可以攻玉，我为什么不用呢？

开学，班里举行班干部竞选，出人意料的是，平常几乎不动笔写文章的他也写了竞选稿：我的烦恼很多很多。小时候是为了快点长大烦恼，我现在上三年级了，我也烦恼作业太多了，有时还要请家长，现在最大的烦恼是学，我是一个下生，我也想过当班干部，可是我心有余力不足。

所有的意气风发，激情洋溢的演讲稿中，这篇小小的“豆腐干”最打动人，我请他上来读给大家听，我让大家使劲儿鼓掌，这是我听到的最感动人的一篇，这是一个孤独无力的孩子向我们表白他的心迹，表白他想当一个好孩子的愿望，追求一个当好孩子的权利。

后来大家选他做劳动委员，负责大扫除安排，负责管理水票，掌管着全班的喝水大事。他力气大，一个人就能搬动一桶水。

唯有相信，唯有期待，唯有信赖的土壤，才能开出美丽的花，我是相信石头也能开花的，何况，我的学生，他根本就不是顽石呢。

在一个班级里，那些成绩很差，学习吃力，听懂听不懂都安静坐着的孩子，也是我的疼爱。放松，让他们在教室里觉得安全自在，不遭到逼迫和羞辱，就是我的疼爱方式。这些弱孩子在教师那里感受到的放松和温暖，将成为一种力量，阻止他们成为仇视学校、敌视社会的破坏分子；凭了我、我的班级对他们的关爱、温暖、无论将来从事什么样的职业，无论身处何地，他们的内心依然洋溢着活着的尊严感。

这是我能想到的做一名教师最大的成就。