兮兮网友在一个回帖里说：“老木匠真是～～小学三年级之后没怎么上课了，大学二年级之后也没怎么上课了。”

“真是～～”，不知是夸奖还是嘲笑，不过这真的勾起我的回忆。

仔细想想，我受教育的历程里，课堂起的作用确实不大。

1963年秋天进入小学，到1969年夏天离开，小学的6年里，在教室里坐着的时间真的不多。1965年暑假结束开学的时候，已经有很多批判会了，好像自己确实曾经到全校大会上发过言批判“三家村”。1966年，刚要开始读四年级，轰轰烈烈就来了，高年级学生和老师都去参加运动，低年级的学生就停课了将近一年。一直到1967年秋，才开始上五年级的课，只上半天，一直到六年级都是如此。

所以算一下，我的6年小学在课堂的时间是正常小学生2/3，最多是4年。

1969年秋天进入中学，先是军训、挖防空洞搞了一年，1970年到1971年，充满革命精神的工宣队实施教育革命实践，本年级拉到一个绿化工程队开门办学，上午劳动，下午上课。一年的课堂里基本半睡半醒之间度过。到了林彪事件传达下来，1972年初，才回到学校，上了一年课，不过仍然是半天课为主。1972年下半年起，开始轮流学工学农，到1973年夏天毕业结束。

上海从我们这一届开始实行中学4年制，不分初高中。4年里，满打满算在课堂的时间2年左右，相当于现在一个中学生的1/3。

感谢邓小平，力主在1977年恢复高考，第一批考进去，又开始上课。不过在单位里做工的4年多已经使我彻底坐不住了，大学老师又大多不愿意按时课间休息及下课，坐在教室里心猿意马，非常难受。所以从2年级下半学期开始，就很少进课堂了。满打满算，4年的大学里，坐在课堂里的时间最多只是正常大学生的一半。

总结一下，14年的受教期间，课堂里的时间有8年，还可以，4/7，超过了一半，如果比现在孩子的16年，那就正好缩水一半。

至于课堂里学到了什么？

小学的低年级当然学到了很多，拼音、写字、算数字。不过到了开始五年级的时候，上海的文革教改已经开始，教材内容老师也是搞不大懂的。我读的是一个民办小学，老师大部分是1958年动员出来的家庭妇女，只熟悉老的教材。印象最深刻的是，有一次有一个计算齿轮转速的题目，老师自己没搞懂（当时没有教学参考书），把我的作业判错了。我想不通，特意做好了一个齿轮的模型，演示同轴的齿轮应该转速是一样的。老师还是很不耐烦的把我赶走。从此我对课堂上能够学什么东西就大失所望。

到了中学，记得数学课一开始就有个老师，用抑扬顿挫的声音批判欧几里德的几何学，批了一节课。听得云里雾里。可惜后来我们班的数学课不是他上。语文课里也没有任何煽情的文学作品，比如老魏那样的。不是冷嘲热讽的鲁迅，就是喜笑怒骂的大批判。一个学期的课本里，大概是毛泽东文章（诗词）5篇、鲁迅文章4篇，毛泽东提到的古文3篇，样板戏2篇。主要的作文是小评论、大批判。

在单位工作的4年多时间里，我明白的道理比在课堂里不知要多多少。最重要的就是，任何话语体系和实际生活总是有很大的距离。人需要坐堂，需要读书，但更重要的是在课堂之外自己的探索和感悟。一个教师，哪怕是最有思想的教授，表达出来的、学生接收到的，总是会走样。真正能够掌握住的，是自己亲身感受，以及开动自己的脑筋阅读时的自己的体会——而不一定是作者着意要你接受的那些。

后来自己也在课堂里开讲，我也就不会去妄想，以为自己讲的都是真知灼见，真知实学，能够影响学生一辈子。我对于逃课的学生也是非常的宽容，因为那就是二十多年前的我，只是但愿他们也是在自己开动脑筋。